Как рассказывать о квантовой физике и видеть улыбки, а не большие от ужаса глаза? Ответ знает победитель проекта «Атомный урок — 2024» Алексей Борзых. Он поделился опытом и вредными советами с «Лучом», а мы делимся с будущими участниками.
Любовь к науке привела в лицей № 419
У Алексея в детстве было три лучшие подруги — математика, физика и информатика. Он занимался радиотехникой, программированием и размышлял, кем станет, когда вырастет.
«Любить науку — прекрасно. Это “батарейка”, которая греет изнутри. Но гораздо прекраснее, когда этой любовью можно делиться с другими — с учениками. Заряжать их увлечённостью, целеустремлённостью, позитивом. Тогда “батарейка” греет снаружи. Поэтому я и выбрал профессию учителя», — рассказывает Алексей Борзых.
Когда выбор сделан, остаётся только ему следовать. Сначала обучение в Санкт-Петербургском государственном электротехническом университете «ЛЭТИ» имени В. И. Ульянова (Ленина) по направлению «прикладная математика и информатика», затем на математико-механическом факультете Санкт-Петербургского государственного университета, после — в Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования.
Сегодня Алексей — кандидат физико-математических наук, учитель физики и информатики лицея № 419 имени К. М. Калманова — единственного учреждения Петродворцового района Санкт-Петербурга с углублённым изучением физики и математики.
«Почему выбрал именно этот лицей? В его традициях уважение к образованию, ученикам и учителям. Лицеисты — самые обычные дети, 90% живут в нашем районе. Их успехи в обучении, победы в олимпиадах, высокие баллы на ЕГЭ — это заслуга педагогического коллектива. Важно то, что на результат в лицее работают все. И в обучении, и в воспитании».
Физика поможет добраться до огурцов, и не только
Точные науки делают стройными мысли человека. Школьникам-гуманитариям очень важно об этом знать. А школьникам с техническим складом ума не нужно забывать, что инженерное образование сейчас как никогда востребовано.
«Мы живём во время технологических революций. Появление искусственного интеллекта, роботов, новых лекарств, материалов… Все эти процессы требуют знания точных наук. И не какой-то одной, а совокупности».
Вас не обманывали в школе, когда говорили: «Учи физику, пригодится в жизни!» Если банка с консервированными огурцами не открывается, то нужно нагреть её металлическую крышку под струёй горячей воды. Обыватель скажет: «Чудо!» А физик заверит, что просто произошло тепловое расширение.
Основной подход Алексея в обучении — деятельностный. Преподаватель уверен: лишь через эксперимент, практические работы, привязку теории к жизни материал понимается и закрепляется. Например, полезно решать задачи на критическое мышление.
Для питания города необходимо построить электростанцию. Часть энергии теряется из-за нагрева проводов, по которым электричество передаётся. Как уменьшить потери? Анализируя формулу Джоуля — Ленца и формулу для сопротивления проводника, можно предложить три способа:
-
делать провода более толстыми;
-
делать провода из другого материала;
-
делать провода короче, т. е. строить электростанции ближе к городам.
Какой способ оптимальный?
Алексей признаётся, что часто сам придумывает задачи, адаптирует под теоретический материал. Важно не допускать задачи из задачников в домашних работах, так как для их решения у детей есть ГДЗ — цифровые и печатные сборники с готовыми домашними заданиями.
«Привить любовь к предмету всем ученикам нельзя, но можно показать значимость науки, способы её применения в жизни, в будущей профессии. И поделиться увлечённостью!»
Покорённый «Атомный урок» и планы на Арктику
Об «Атомном уроке» Алексей узнал от коллег. Всероссийский научно-просветительский проект ежегодно реализуется в рамках программы «Атомариум» при поддержке госкорпорации «Росатом». В 2024 году «Атомный урок» прошёл в пятый раз. Участие в юбилейном сезоне приняли 3,5 тысячи педагогов и более 40 тысяч школьников из всех регионов России.
Конкурс состоял из трёх этапов. Сначала учителя проводили «атомные уроки» в своих школах по одному из семи треков. Трек выбирал учитель, ориентируясь на знания в предмете и личные предпочтения. Алексей выбрал «Квантовые технологии». Поделиться хотелось многим: содержанием квантовой физики, педагогическими методами и приёмами, разработанными практическими заданиями.
Видеовизитка Алексея Борзых. Источник: личный архив
После «атомного урока» учащиеся прошли тестирование по теме. От результатов школьников зависел рейтинг учителя. Топ-70 учителей попали в полуфинал и получили задание — снять трёхминутную видеовизитку. А в финале, который впервые состоялся в очном формате, 15 лучших учителей представили в музее «АТОМ» авторские педагогические разработки.
«Все финалисты — профессионалы и творческие люди. Пообщался с ними за кулисами, получил много полезного опыта и приятных эмоций. Особенно запомнился Кирилл Логутов из Москвы с проектом “Азбука настоящих атомщиков”. Азбука состоит из цикла занятий по мирному и военному использованию атома. Также впечатлила работа Арби Чужигаева из Грозного. Он на уроке сделал межпредметную интеграцию: объединил географию, экологию, физику и историю».
А за четыре минуты своего выступления Алексей успел рассказать о конвергенции математики, физики и информатики, о квантовых технологиях и квантовых профессиях, о квантовой суперпозиции, телепортации и криптографии, показал несколько опытов.
«Атомный урок», который провёл Алексей в финале. Источник: личный архив
«На репетиции уже было видно, что моя работа отличается от других. Конечно, призовое место занять хотелось. Но когда члены жюри задавали вопросы, мне показалось, что им не совсем понравилось. Так что до момента объявления результатов я был в полном неведении».
Победа подарила Алексею возможность поучаствовать в арктической экспедиции «Росатома» «Ледокол знаний»: уже в 2025 году он отправится к Северному полюсу на атомном ледоколе «50 лет Победы».
«Планирую подышать свежим воздухом, увидеть белоснежные просторы, почувствовать свободу, отдохнуть от суеты города, искупаться в океане, посмотреть устройство ледокола и пообщаться с интересными людьми. Сниму фото и видео, оставлю небольшой след и обязательно привезу “частицу” Северного полюса домой».
— Что должен прочитать любой юный математик, физик и информатик?
— «Занимательную физику» и «Занимательную математику» Якова Перельмана.
— Какой самый сложный вопрос задавали вам ученики?
— А мы ваш любимый класс?
— Что вы ответили?
— Все любимые, и все по-разному.
— Вредный совет для будущих участников «Атомного урока».
— Не готовьтесь, рассчитывайте на импровизацию, оставляйте на последний день, делайте всё только сами.